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- Año 10 - es una publicación de Buffelli y Actis S.A. |
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Suplemento La Palabra |
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29-05-2007 Editorial Con Remo Pignoni en Buenos Aires Pa' qué más  En busca de... Esteban Carestía, protagonista Les comentamos Consultorio lingüístico El buen decir 23-05-2007 Editorial 33ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires En busca de... Bernardo Jiménez Lozano, protagonista Les comentamos consultorio lingüístico El buen decir 15-05-2007 Editorial El invitado En busca de... ERA (Escritores Rafaelinos Agrupados), protagonista Les comentamos Consultorio lingüístico El buen decir 08-05-2007 Editorial |
En busca de... Esteban Carestía, protagonista
Cultura: común denominador
Es profesor de enseñanza media y superior en Filosofía de la Universidad de Buenos Aires y participó como conferencista en la Escuela Rodante de Arte del Ministerio de Educación de la Nación y de mesas redondas en el Centro Cultural de España en Argentina disertando sobre temas relacionados con la educación artística en ámbitos de educación no formal.
Actualmente es Coordinador del Programa de Extensión Universitaria de Cursos de Cultura en el Centro Cultural Ricardo R. Rojas, y de esa experiencia conversó con La Palabra.
LP - El CCRRR tiene actividad intensa durante el año ¿de qué se trata? ¿podemos hablar del tema?
E.C. - El Centro Cultural Rector Ricardo Rojas efectivamente tiene una intensa actividad durante el año producto de su prolífica programación artística y pedagógica.
Antes de entrar en el tema específico de los cursos quisiera explicar brevemente, el funcionamiento del área pedagógica del Centro Cultural Rojas dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil de la Universidad de Buenos Aires, la misma está compuesta por tres Programas: Adultos mayores de 50 años, Capacitación para el trabajo y Cultura, que es el Programa que actualmente coordino.
En este sentido podemos decir que en relación a los cursos, la significativa actividad del Rojas es producto de la extensa y variada programación que actualmente cuenta con más de 650 cursos y aproximadamente 13.000 alumnos por cuatrimestre.
En el caso del Programa de Cultura, estamos implementando 246 cursos con más de 5.000 alumnos en las distintas áreas que conforman el Programa: Artes plásticas; Ciencias y humanidades; Cine y video; Circo, murga y carnaval; Danza; Danzas étnicas, tango y folklore; Diseño, Fotografía, Lenguas y culturas, Letras y comunicación, Música y Teatro.
LP - Usted tiene a cargo la coordinación del Programa de Cursos de Cultura. ¿Cómo llegó a la institución?
E.C. - En mi caso particular llegué al Rojas en el año 1995, desempeñando funciones de auxiliar administrativo en el entonces Programa de Capacitación Continua, y en 1998 comencé a trabajar en el área de Cultura que en ese momento abarcaba tanto la programación artística como los cursos. A partir de 2002 se crea formalmente el Programa de Cursos de Cultura y ejerzo su coordinación desde ese momento.
LP - ¿Cómo se establecen los temas de los cursos a dictarse en cada período? ¿Quiénes los eligen?
E.C. - En realidad no establecemos temas para realizar la programación de cursos, en el sentido de ejes conceptuales, donde confluyen los cursos de las diferentes áreas, sino que nuestras propuestas son elegidas conjuntamente por mí y los coordinadores específicos de cada área en virtud del interés de la propuesta, la viabilidad técnica de su implementación y la demanda del público, que recibimos a través de la realización de encuestas periódicas con nuestros alumnos.
LP - ¿De qué manera se agrupan o dividen las áreas temáticas?
E.C. - En el Programa de Cultura contamos con doce áreas temáticas entre las cuales se encuentran: Artes plásticas; Ciencias y humanidades; Cine y video; Circo, murga y carnaval; Danza; Danzas étnicas, tango y folklore; Diseño, Fotografía, Lenguas y culturas, Letras y comunicación, Música y Teatro. Tenemos la intención de generar un área Multimedia que pueda dar cuenta de la relación de las nuevas tecnologías con las disciplinas artísticas.
LP - ¿Qué características tienen los desarrollos programáticos de cada curso (actividades, técnicas, modalidad de trabajo, etc.)?
E.C. - En este momento estamos implementando propuestas que poseen características muy diversas, esto se debe en principio a que el Programa de Cultura es ya por sí mismo interdisciplinario, asimismo contamos con cursos de diferente duración y de esa manera tenemos una oferta considerable de cursos a los cuales los interesados pueden acceder casi en cualquier momento del año.
De todas maneras los cursos y talleres más usuales poseen una duración de cuatro meses, con una carga horaria semanal que va desde las dos hasta las cuatro horas. En relación a las modalidades de trabajo también son diversas en relación al área, es más frecuente encontrar la modalidad de taller en las áreas de Artes plásticas, Diseño, Fotografía y Música, así como clases del tipo expositivas-interrogativas en las áreas de Letras y comunicación, Ciencias y humanidades y Lenguas y culturas. En las áreas de Danza; Danzas étnicas, tango y folklore y Teatro las clases alternan entre la enseñanza de las técnicas artísticas y la práctica concreta, haciendo hincapié en este último aspecto a fin de generar en los alumnos la posibilidad de vivenciar la experiencia de realización artística.
LP - ¿Qué cantidad de interesados participan de los cursos? ¿Cuáles son los temas que convocan más inscriptos?
E.C. - La cantidad de alumnos por curso puede variar pero lo usual es un promedio de veinticinco personas por curso, en este momento contamos como dije anteriormente con más de 5.000 inscriptos que se distribuyen en las distintas áreas, las que poseen una mayor convocatoria son Teatro, Danzas y Artes plásticas, aunque hay que considerar que también son las que cuentan con una mayor cantidad de propuestas.
LP - ¿Su formación docente permitió que viera en esta propuesta de extensión cultural otros horizontes posibles?
E.C. - Sí, definitivamente. La formación docente que poseo se encuentra referida a la educación formal y por esa razón fue un desafío importante empezar a planificar y programar cursos y talleres de educación no formal.
Las características propias de la educación no formal implican en este sentido una amplitud de posibilidades que en la educación formal son más limitadas, por ejemplo no se requieren estudios previos en general, busca objetivos a corto plazo, el alumno asiste por su voluntad para darle un sentido a su tiempo libre, existen horarios diferenciados y no hay un plan de estudios como en las carreras, la oferta de cursos y talleres no es permanente, la selección de cursos se realiza por demanda externa e interna -de la institución-, y requiere de una planificación constante (cada dos o cuatro meses) hay una exigencia de mayor trabajo de planificación y esta última característica nos posibilita y nos exige una actualización permanente.
LP - La educación no formal ha sido llamada a ocupar grandes espacios disponibles en la sociedad de estos tiempos. ¿Qué lectura hace de la realidad que nos toca vivir en este aspecto?
E.C. - Efectivamente la educación no formal crece aceleradamente y ocupa algunos espacios que en la educación formal lleva más tiempo de adaptación, esto no quiere decir de ninguna manera que la educación no formal pueda suplir o reemplazar a la educación formal, pero sí desde mi punto de vista creo que sería deseable que se puedan articular complementándose mutuamente. En este sentido la experiencia del Centro Cultural Rojas, es un ejemplo porque el Rojas depende de la Universidad de Buenos Aires -ámbito de educación formal- pero a través de la Secretaría de Extensión Universitaria -de la cual el Rojas depende- se pueden establecer otros vínculos con el conjunto de la sociedad, pudiendo concretar la premisa de extensión, de acercar la Universidad a la comunidad.
LP - Si tuviera que mencionar un objetivo fundamental a cumplir en este proyecto que coordina. ¿Cuál sería?
E.C. - El objetivo fundamental del Programa de Cursos de Cultura, es acercar la formación artística y la apreciación del arte al público interesado, intentando generar una conciencia crítica, que eventualmente pueda dar cuenta de una realidad pasible de ser transformada.
LP - Ud. participó de la Escuela Rodante de Arte. ¿Qué nos puede contar al respecto?
E.C. - El proyecto "Escuela rodante de arte" implementado por el área de Desarrollo Profesional Docente de la Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación en colaboración con los Ministerios provinciales, es otro ejemplo de cómo la educación no formal puede articularse con la educación formal. En este caso se capacita a docentes del área de educación artística en diferentes talleres dictados por artistas, con el propósito de jerarquizar la posición del educador en el campo de la enseñanza del arte partiendo de la valorización de los instrumentos con los que los docentes fueron formados, se propone trabajar sistemáticamente sobre las experiencias artísticas acumuladas.
