Trabajan para ordenar las salidas escolares
Tanto al mediodía, como por la tarde se aplicarán medidas
estructurales, de control y actitudinales en los egresos de cada turno de las
escuelas. En cada establecimiento se elaborará un informe con consignas
específicas que llegan a las escuelas y las autoridades de la Regional
de Educación, para solucionar problemas a raíz de medidas concretas.
Las salidas de los chicos de las escuelas siempre generan preocupaciones en los padres o responsables. Por eso, el apuro, en esos momentos,
es el común denominador. Nadie quiere llegar tarde a las adyacencias de
los establecimientos y a la vez existe la prisa por ir a almorzar o
volver a las actividades diarias.
En este sentido, y para tratar de revertir esta realidad, la Municipalidad de Rafaela conformó un equipo para comenzar a tratar caso por caso
y así determinar las medidas estructurales, de control y actitudinales
para que los movimientos se produzcan dentro de un margen razonable y
fluidez tanto para los alumnos como para el tránsito vehicular.
Es común ver en cualquier salida a los conductores estacionando en
doble fila y, con la ventanilla media baja, hablando con algún padre
que está cerca.
También se ven las motocicletas estacionadas en lugares no permitidos y
las bicicletas apoyadas en cualquier columna que se encuentra cerca.
Todos colaboramos para generar esta situación.
Para abordar el problema se convino analizar un establecimiento
secundario, dos primarios céntricos, uno nocturno y una escuela
privada. En todos los casos con el objetivo de obtener un muestreo y
poder reorientar la tarea hacia un fin específico y realizable.
Las áreas de Ingeniería de Tránsito, Control Público, Educación Vial,
Seguridad e Higiene Municipal y la Secretaría de Educación, ya elaboraron dos informes con las primeras cuatro visitas realizadas.
El trabajo en conjunto abordó las distintas problemáticas y dividieron
las dificultades, en cada colegio, en tres niveles.
El primer nivel corresponde a lo estructural y propio de cada establecimiento.
El segundo tiene que ver con el entorno geográfico. Es decir, densidad
de tránsito, calles y estado.
La última pasa por las dificultades actitudinales, que son propias de
las pautas que manejan los docentes, alumnos y padres.
En cada caso se elabora un informe sintético y con consignas específicas que llegan tanto a las escuelas como a las autoridades de la
regional de educación. A partir de allí se convendrá una reunión con
quienes estén involucrados en la solución del problema y se convendrán
las medidas a adoptar.
En alguno de los establecimientos el trabajo ya es concretó y se empezó
a implementar. Pero más allá de las medidas concretas y las formas de
trabajo adecuadas es necesario la colaboración de todos.
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17-10-2009
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